Intruso, ache o único T

O que ele pede de você

O Intruso pede a busca visual atenta. Um T e um L são feitos dos mesmos dois traços, só a junção muda. Nada salta aos olhos, então os seus olhos precisam conferir casa por casa.

É o tipo de busca que você faz quando procura um erro de digitação, um rosto na multidão ou as suas chaves numa mesa bagunçada.

Como jogar

1. Aparece uma grade 3 por 3 de L, cada um girado um quarto de volta ao acaso.
2. Uma casa tem um T. Ache e toque nele.
3. Cada acerto traz uma nova grade. Depois de 3 acertos ela passa a 4 por 4, depois de 6 a 5 por 5.
4. Um toque num L conta como erro.
5. Vinte segundos. O seu resultado é o número de T achados menos os seus erros.

A pesquisa por trás

Em 1980 Anne Treisman e Garry Gelade mostraram que um alvo que se destaca por um único traço simples, uma cor ou uma forma, salta aos olhos na hora, enquanto um alvo que divide os seus traços com os vizinhos precisa ser buscado item por item (Treisman and Gelade, 1980). Um T entre L é esse segundo tipo de busca.

Isso faz do Intruso um exercício puro de busca. Praticar uma tarefa de busca deixa você mais rápido nessa tarefa (Simons et al., 2016), e a varredura constante que ele pede é uma habilidade que você constrói rodada após rodada.

Na sua carta da semana

O Intruso é um jogo de laboratório, em jogo livre na sala de jogos do app.

Ele nunca dá nota e não tem norma publicada para este formato, então o seu próprio recorde é a referência.

Perguntas

Por que é tão difícil achar o T?

Porque ele divide os seus traços com os L. Só o jeito como eles se encontram muda, então o T nunca salta aos olhos e você precisa conferir cada casa (Treisman and Gelade, 1980).

A grade sempre cresce?

Sim, com os seus acertos. 3 por 3 no início, 4 por 4 depois de 3 T, 5 por 5 depois de 6.

Por que os erros contam?

Tocar em tudo valeria mais do que procurar. Descontar os erros mantém o resultado ligado à busca de verdade.

Fontes

1. Treisman A.M., Gelade G. (1980). A feature integration theory of attention. Cognitive Psychology 12(1), 97 to 136. doi.org/10.1016/0010-0285(80)90005-5
2. Simons D.J., Boot W.R., Charness N. et al. (2016). Do brain training programs work? Psychological Science in the Public Interest 17(3), 103 to 186. doi.org/10.1177/1529100616661983